教师资格考试课程的类型

在教师资格证考试的科目二中，课程作为重点章，占分比例较大，故对其的学习要给予一定的重视。课程的类型是我们接触课程这一章时较早遇到的重要知识点。其考查的重点主要在于对一些容易搞混且常考的课程分类进行区分，根据其特点或实际的例子进行课程类型的反选。今天，我们就对于两对较常考的课程类型进行辨析，加深其在我们心中的印象，提高做此部分题目的准确性。

1.学科课程VS经验课程

学科课程，以赫尔巴特、斯宾塞和夸美纽斯为代表的。从名字我们也能大致推知，此类课程的重点放在了学科的逻辑、整体性等方面。此类课程，主张分科设置课程，内容上重视学科自身的逻辑体系，将关联密切的内容组成一门学科，故以学科的逻辑体系为主来编制课程。其逻辑性强这一大的优势，也注定了此类课程在对知识的呈现和传授方面更加具有逻辑性、系统性和简约性，此类课程便成为当今世界各国中小学课程的主要类型。执行上分科进行，故学科课程也称为分科课程。

与之相对应的经验课程则不然。既然以杜威和克伯屈为代表的，我们也不难联想到，其内容的重点则必然与儿童的兴趣、经验等紧密相连。经验课程也称活动课程，其思想萌芽于卢梭的自然主义教育。学科课程注重学科内容的逻辑，而经验课程的主导价值则在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。而经验课程由于对系统内容传授的重视不足，容易导致“活动主义”，而使儿童对知识的掌握缺少系统性，欠缺深层次的理解，浮于表面，并且该种课程的组织要求教师具有相当高的教学艺术。当然，经验课程也有其优势，也正因为其看中直接经验，所以更能够与生活实际相联系，也更能激发学生学习的主动性。

2.分科课程VS综合课程

说到分科课程，主张分科设置，其与学科课程实质上是没有区别，分科课程即学科课程，二者只是从不同划分角度故而名称不同而已，在此不再赘述。接下来就重点说一下与其相对的课程—综合课程。

综合课程以怀特海为代表。上面提到的分科课程，虽更凸显学科逻辑体系，但终究是只看重本学科的内容，而硬性割裂了学科之间的内在联系。而综合课程则刚好弥补了这一缺点。主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程，强调学科之间的关联性和统一性，加强了学科的整合。如小学的自然课，便涵盖了生物、化学、物理等内容;社会课则包含了历史、地理、经济、政治等内容。按照所涉及的范围不同，又将综合课程分为了相关、融合、广域以及核心课程。此四种分类作为教资考试，只要求大家进行简单识记即可。

接下来，我们通过几道练习题来进行巩固：

1.【单选题】鼓励学生动手做，并手脑并用而获得直接经验的课程是( )。

A.综合课程 B.活动课程 C.学科课程 D.分科课程

1.【答案】B。解析：题干中的关键词在于“直接经验”，从课程内容属性划分，分为学科课程和经验课程，学科课程重视学科的内容逻辑体系，学生对间接经验的系统掌握;而经验课程强调直接经验的体验。故本题选B。

2.【单选题】我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”和“武士七艺”(即骑马、游泳、

投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗)都可以说是最早的( )。

A.综合课程 B.学科课程 C.必修课程 D.经验课程

2.【答案】B。解析：六艺包括礼、乐、射、御、书、术，与七艺等均分科设置，在执行时采取分科教学，故其为最早的学科课程。故本题为B。