黑龙江教师资格：初中地理《移民国家与多元文化》教案

一、教学目标

1.能准确说出美国的领土构成及其地理位置;能运用资料、数字分析美国的民族、种族构成。

2.通过在地图上找出美国的领土构成和地理位置，掌握读图方法和技能。

3.通过了解华人对美国繁荣作出的贡献，增强民族自豪感。

二、教学重难点

【重点】

美国的领土构成、地理位置以及种族的构成。

【难点】

美国的领土构成、地理位置以及种族的构成对美国多元文化的影响

三、教学过程

环节一：导入新课

创设情境。在多媒体上展示美国的自由女神像、NBA篮球、杰克逊等图片，询问学生这些都是哪个国家的事物?激发学生的求知欲，进而导入新课。

环节二：新课讲授

1.地理位置与领土组成

【教师活动】教师在多媒体上展示“世界政区图”和美国的政区图(图8-6-1)，让学生观察地图，说出美国的位置和领土组成。

【问题】找出美国的地理位置以及领土组成?

【学生回答】美国位于西半球，北半球。濒临三大洋，分别是大西洋、太平洋。领土组成：48个州、哥伦比亚特区、阿拉斯加州和夏威夷州。

【教师总结】(1)位置：从半球位置看：美国位于西半球，北半球。从海陆位置看：美国濒临三大洋，分别是

大西洋、太平洋、北冰洋。从邻国看：美国北临加拿大，南邻墨西哥，西北隔白令海峡与俄罗斯相望。(2)领土组成：本土48个州和哥伦比亚特区;海外阿拉斯加州和夏威夷州。

2.种族构成

【教师活动】在多媒体上展示美国名人的祖籍(华盛顿、爱因斯坦、杨振宁、奥巴马)，让学生谈谈对美国的人口组成的认识。

学生回答之后展示图8-6-2“美国的人种构成”和图8-6-3“美国本土移民来源示意”，引导学生思考美国民族构成和移民来源。

【学生回答】美国人种构成：白种人72.4%，欧洲移民。黑种人12.6%，非洲移民。其他15%，拉丁美洲和亚洲移民以及美洲原住居民。

【问题】华人、华侨给美国做过哪些贡献?结合教材回答。

【教师总结】印第安人是美国的原住居民。现在的居

民大多是欧洲移民的后裔，非洲黑种人后裔也占有较大比例，此外还有来自亚洲和拉丁美洲等地的移民。

环节三：巩固提高

【教师活动】众多的移民也造就了美国的多元文化，请学生结合课本90页的内容，思考为什么说美国文化是“大熔炉”“万花筒”?以小组讨论的形式进行，时间为5分钟。

【学生回答】印第安人有其独特的文化，外来移民又带来各具特色的地域文化，经过长期的交流与融合，共同创造了五彩斑斓、富有特色的美国文化。

环节四：小结作业

小结：请学生总结本节课所学到的知识。

作业：课下收集资料，看在美国发展的过程中，移民对美国都做过哪些贡献?

四、板书设计