《激素调节》答辩题目及解析

答辩是教师资格考试面试环节中不可或缺的部分，作为一种有效的测评手段，是评委与应试者之间的认识性、情绪性等信息交流以及相互作用的过程，也是在短时间内评价一个人的客观有效的形式。黑龙江中公教育整理了初中生物《激素调节》答辩时的题型及应对策略，希望给予一定帮助！

1.简述板书板画的应用原则和要点。

【参考答案】

(1)从教材内容出发，同时要与教学目标联系起来设计板书

(2)设计板书要注意启发性、条理性、简洁性

(3)设计板书还要注意文字、语言的示范性

首先字要正确，不能写错别字。其次，字体要端正。第三，写字的笔顺要正确。

(4)教师在备课时要设计板书，并把设计好的板书写在教案上。

【要点分析】

本题属于教学论类问题的考查。针对板书版画进行的考查。考生需要清楚知道其有关内容。除此之外也需要注意一下其类型和真正的教学设计上该如何运用。

2.本节课的教学目标是什么?

【参考答案】

根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标：

知识与技能目标：

了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用。

过程与方法目标：

利用临床观察法，通过激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，进行科学方法训练，从而提高观察能力、分析和综合能力。

情感态度价值观目标：

通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的学习，批判贩卖不含碘私盐的不道德行为，提高社会责任感;通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高民族自信心。

【要点分析】

本题属于教学设计类问题的考查。该问题是针对教学目标进行的追问。针对于教学目标类的问题，考生回答时需要注意的是：1.行为主体一定是学生。2.体现出来三维教学目标，依次回答。3.与试讲中的目标一致，但注意尽量回忆性作答而不是去看教案。

3.针对本节课，你采用的教学方法是什么?

【参考答案】

本节课主要采用自主学习、合作学习、教师评价和归纳相结合的方式激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。让学生结合所学知识，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学、健康生活的情感。

【要点分析】

本题属于教学设计类问题的考查。主要考查教学方法设计的是否科学合理。教学方法的确定是建立在教材和学情精确分析的前提下，是考查考生对于教材和学生的精确把握的情况。考生在回答此类问题需要注意的是要与试讲时的方法一致。

4.简述一下甲状腺激素的功能。

【参考答案】

(1)甲状腺功能亢进，激素分泌过多。

(2)甲状腺功能不足，激素分泌过少。

(3)呆小症。

(4)地方性甲状腺肿。

甲状腺激素的主要生理功能：

(1)促进新陈代谢。

(2)促进生长发育。

(3)提高神经系统的兴奋性。

【要点分析】

本题属于学科知识类问题的考查。此道题是在考查考生的专业基础知识。考生在回答这类问题时，注意语言表达上需要做到言简意赅。同时对于学科知识可以适当延伸至更加深入化的解读和扩充(前提建立在对于知识掌握特别精确的情况下)这样就可以很好的让考官看到你专业而又扎实的基础知识。在准备不充分时，可适当歉疚的表示日后这方面还需要多加学习，不断提高自己才行。

5.概述一下讲解技能的优缺点。

【参考答案】

优点：(1)省时、省力、省钱。

(2)信息传输的密度比较高，减少了学生认知中的盲目性。

缺点：(1)置学生于被动地位。

(2)只听不动，无直接的感性材料，学生无亲身体验。

(3)只靠听，信息保持率不高。

因此在教学实施中，利用讲解技能时，需要充分发挥其优势，二尽量避免其缺点。所以可以从以下几个方面着手注意：

(1)目标要具体，明确。

(2)准备要充分，认真分析讲解的内容，明确重点和关键。

(3)证据要充分、具体。

(4)讲解过程、结构、要组织合理，条理清楚，逻辑严密，结构完整，层次分明。

(5)增强对学生的针对性。如：年龄、性别、兴趣、能力、背景、知识水平、认知能力等。

【要点分析】

本题属于教学论类的问题。需要明确其有关内容，切忌答成笔试的简答题的形式。区别在于，答辩需要在此基础上，还需要阐述自己的理解或者解决办法，这样比较好。

以上介绍了初中生物《激素调节》答辩题目及解析，希望对各位考生有所帮助。