高中物理《线速度》答辩题目及解析

高中物理《线速度》答辩题目及解析

第一题

本课的教学目标是什么，你是否达到了教学目标?【教学实施问题】

【参考答案】

我这节课的教学目标是通过结合学习过的速度的概念来建立圆周运动线速度的概念，并且在建立概念的过程中让学生体会物理建立概念的方法以及极限思维在物理学中的应用，以此来让学生体会到成功的喜悦，从而激发学习物理的兴趣和建立学好的信心。

从整体上说我的教学目标达到了，通过与生活实际的联系让学生初步体会圆周运动的速度，然后引导学生回忆直线运动速度的概念，利用其中的联系引出新的概念。在这个过程中我采用引导和小组讨论的方式让学生自己得到概念，能够让学生更加深刻的理解线速度的概念。对于匀速圆周运动的理解，让学生自己分析，从而区分开“匀速率”和“匀速” 的概念。

当然由于时间的关系，教学环节设置的比较简单，巩固提高部分没有充分的让学生进行练习，如果在真正的教学过程中我还会设置更多的深化理解环节，比如让学生利用白纸自己动手制作圆周运动的模型，并在其上选取距离圆心不同的点，观察并分析其线速度的关系。

第二题

你认为线速度在物理运动学中有什么样的地位?【专业知识问题】

【参考答案】

本节《线速度》是高中必修2第五章第四节的内容，线速度作为第一个引出的描述圆周运动快慢的物理量，与角速度、向心加速度和周期作为描述物体曲线运动的物理量起着基础的作用，另外就是线速度是从直线运动的速度引出的，有利于学生对于曲线运动的理解。

第三题

有位老师说你这么笨，不适合学物理，肯定考不上大学，对于这位老师的行为，你怎么看?【结构化问题】

【参考答案】

学生是发展中的人，需要老师的正确引导，教师对学生的评价对学生的发展会产生深远的影响，这位老师的语言已经对学生造成了伤害，这种否定可能会让学失去学习物理的兴趣，更有可能会让学生对未来失去信心。

作为一名老师，最重要的是关爱学生，了解每一位学生才能发现学生身上的闪光点，而不能以学生成绩的好坏来评价学生，老师口中的“笨”其实是学生没有表现出老师自身的期望，很有可能是这个学生没有转换思路，在接触物理的时候没有找到适合的学习方式，老师应该帮助学生，而不是讽刺挖苦。另一方面，这位老师在学生学习遇到困难的时候没有从自身找原因，改变自己的教学方法，反而奚落学生，这无疑是对学生自信心的打击。

想要杜绝类似事件的发生，首先要从教师行为的约束做起，相关部门应出台政策，明令禁止教师嘲讽贬低学生，其次学校方面要对于这样的老师严肃处理，最后，教师要加强自身的职业道德修养，坚守为人师的底线。