黑龙江教师资格考试：小学教育原理笔记第六章

12、教育万能论：代表：(英国)洛克(德国)康德 认为人的发展完全由教育决定，

对教育作用的高度评价对认识教育在人发展中的作用具有一定的意义，把教育视为人发展的决定因素，就夸大了教育的作用，因为人的发展并不是单纯由教育决定的，而是各种条件综合作用和人多方面实践活动的结果，教育在人的发展中起主导作用只是相比较而言的，是相对的，有条件的，如果没有遗传为之提供相应的生物前提，没有环境的积极配合，没有社会发展作为物质基础，没有人的主观能动性的调动，教育要发挥它的主导作用也是不可能的。

13、教育在人的发展中起主导作用：从广义上说，教育是环境的一部分，是一种经过有目的地选择和提炼的特殊环境，这就决定了它的特殊作用，即在人的身心发展中起主导作用

教育具有明确的目的性和方向性;具有较强的计划性和系统性;具有高度的组织性;教育可以激发和发展教育者的潜能;对各种环境加以控制和利用

14、教育发挥主导作用的条件：教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提

人的主观能动性的调动;家庭环境的效应;社会发展状况

15、教育是自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括：物质条件、教师队伍、教育管理等方面

影响教育在人的发展中起主导作用的主观方面的家庭因素有：家长文化程度，家庭的气氛、家长的期望水平、家庭的自然结构、家庭教育方式

影响教育在人的发展中起主导作用的主观方面的社会因素有：生产力水平，科技发展，社会环境，社会文化传统和民族心态，公民整体素质

16、人的自觉能动性的最高表现是：创造性

17、人的身心发展的装和程度是：成熟

18、布鲁姆通过大量研究表明，儿童智力发展最迅速的时期是：5岁之前

19、格塞尔的同卵双生子爬楼梯实验充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件

20、人发展的直接动力是：人的主观能动性

21、人的发展是指人的身体和心理发展

22、一般来讲，小学阶段相当于人生发展的童年期

23、生产力发展的水平决定着人发展的：程度 范围

24、社会关系影响人发展的：方向 性质