黑龙江教师招聘：初中历史《战国时期的社会变化》教案

一、教学目标

1.掌握战国七雄、商鞅变法等基本史实，了解都江堰水利工程。

2.通过分析《战国形势图》与相关史料，掌握论从史出的史学研究方法。

3.体会改革促进国家强大和社会进步，通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力，提高爱国情怀和国家认同感。

二、教学重难点

【重点】

商鞅变法的内容及影响。

【难点】

认识战国时期的社会变革。

三、教学过程

环节一：新课导入

通过复习导入，提问“春秋”的由来。学生回答：“春秋”源自于孔子整理修订的鲁国编年体史书《春秋》。

教师顺势提问“战国”名称的由来。“战国”源自西汉刘向编注的《战国策》，因各个诸侯国战争频繁、混战不休而得名。那么战国时期又是如何混战的呢?社会形势又有了怎样的新发展?今天就让我们走进《战国时期的社会变化》一起来了解一下。

环节二：新课讲授

(一)战国七雄

教师展示春秋、战国形势图，引导学生结合教材思考：战国时期诸侯国的形势发生了怎样的变化?

学生回答：经过春秋近300年的纷争，诸侯国的数量不断减少，小国不断被大国兼并。

教师总结：不仅是诸侯国之间，各诸侯国内部的斗争也异常激烈。公元前403年，韩、赵、魏三家大夫瓜分了晋国并各自立国，史称“三家分晋”。而齐国姜姓国君也为大夫田氏取代，史称“田氏代齐”。在当时的诸侯国中，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强，史称“战国七雄”。

教师播放纪录片《风云战国之列国》，并提问：在当时也发生了许多场著名战役，请同学们结合视频并扮演战地小记者对桂陵之战、马陵之战、长平之战进行播报。

学生回答：桂陵之战：齐魏(围魏救赵);马陵之战：齐魏(减灶诱敌);长平之战：秦赵(纸上谈兵)。

教师引导学生进一步对比城濮之战和长平之战，思考战国兼并战争的特点。

学生回答：规模大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长，伤亡大。

教师总结：兼并战争的趋势是由分裂走向统一。秦国在战争中成为实力最强大的诸侯国，逐渐在战争中处于优势。

教师过渡：为什么秦国能够在战争中取得优势呢?

(二)商鞅变法

教师引导学生结合所学，思考：商鞅变法的背景是什么?

学生回答后教师总结：经济方面，铁制农具和牛耕在农业生产上进一步推广，为适应这一先进生产力的要求，发展封建经济，这是改革的根本原因。政治方面，新兴地主阶级势力壮大，要求废除旧贵族的世袭特权，掌握国家政权。军事方面，为在兼并战争中取胜，各国纷纷变法以求富国强兵，秦国也不得不实行变法。

教师过渡：于是在公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。商鞅都采取了哪些措施呢?

教师出示商鞅变法的表格，引导学生进行小组讨论，理解变法在政治、经济、军事三方面的内容以及所产生的具体影响。

教师进一步总结：商鞅变法使秦国行政高效、国富兵强，成为七国中最为强大的国家，从而为秦统一中国奠定了国力基础，也为秦国确立了新的政治经济制度。各国也通过变法废除旧制度，新制度逐步建立起来。战国时期成为中国历史上的一个大变革时代。

教师过渡：商鞅变法使秦国“数年之间，国富兵强，天下无敌”，公元前316年，秦灭巴蜀，设置巴郡和蜀郡，设郡守。公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。

(三)造福千秋的都江堰

教师播放关于都江堰水利工程原理的视频，出示《都江堰示意图》，引导学生扮演导游进行讲解。

学生回答后教师总结：都江堰是一座综合性的水利枢纽，发挥了防洪、灌溉、水运等多方面的作用。建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。

环节三：小结作业

1.小结：教师结合板书，带领学生系统归纳本节课所学知识。

2.作业：课下搜集资料，查一查哪些成语典故出自春秋战国时期。

四、板书设计