2020黑龙江教师招聘考试教案:探究条形码-认识条形码

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《探究条形码-认识条形码》教案

一、教学目标

1.能说出条形码的来源，并独立设计出条形码。

2.通过查阅资料、小组合作等方法，提高自主学习能力合作交流的能力。

3.通过认识条形码以及基本知识，体会信息技术与生活的联系，并感受其魅力。

二、教学重难点

【重点】条形码的设计。

【难点】条形码信息的识别。

三、教学过程

(一)导入新课

教师通过多媒体展示两张条形码，并让学生观察，在生活中哪些地方见过这种类似的图形，通过学生的回答，由教师明确随着计算机应用的普及，信息自动识别已然成为计算机处理信息的关键。条形码可以表示非常丰富的商品信息，如：生产国、制造厂家、商品名称、生产日期等，因而在商品流通、银行系统等许多领域都得到广泛的应用。本节课就来认识关于条形码的相关知识。

(二)新课讲授

1.有关条形码的故事

上课之初，教师可以让学生展示在课前大家查找的有关条形码的相关知识，并以“我是讲解员”的活动，分别介绍自己找到的相关内容。【条形码最早是由美国人提出的，在1949年，美国人N.T.Woodland首先提出用条形码来识别商品信息。】【条形码诞生于威斯汀豪斯实验室。一位名叫约翰.科芒德的发明家异想天开，他想自动分拣邮政单据。】【最早是在信封上做条码标记，条码是收信人地址的信息编码，就像今天的邮政编码。】通过学生的分享，教师可以评价学生课前的预习工作准备的充分，以及非常勇敢善于表达。在此之后教师可以继续总结条码设计方案非常简单，用一个“条”表示数字“1”，两个“条”表示数字“2”， 以此类推。同时，发明条形码的美国人又发明了条码阅读器和条码译码器，通过读取条码符号，“翻译” 条码符号实现自动分拣信件。

2.认识条形码的作用

教师可以以教材的封底的条形码为例，进行展示讲解。比如，书的条形码对应的一组数字978-7-5334- 4995-7，其中7-5334- 4995的含义是：7代表中国，5334代表福建教育出版社，4995 是书名、版别代号。通过读码器读取图书的条形码，计算机就可以将条形码信息自动转换为图书的相应信息。

教师提问，通过对条形码信息的学习，条形码到底给我们生活带来了什么作用呢?【在图书管中计算机可以通过条形码转换图书信息，方便了图书信息的采集和管理。由于条形码应用非常广泛，所以条形码的作用是方便人们自动读取产品的有关信息】根据学生回答的情况，教师可以评价学生真聪明，回答也非常正确。

3.设计学校图书馆阅读卡的条形码

教师可以组织编制阅读卡的条形码的活动，让学生通过自己动手，独立制作条形码，加深对于条形码的理解。教师可以先设置编制阅读卡的条形码的编码规则。如，阅读卡条形码记录的信息有：学生所在的年段、人学年份、班级、学号等。编码规则： C表示初中年段，G表示高中年段;入学时间用四位数表示，如，2012年人学，用2012表示;01~15 表示班级;001-070表示座位号。条形码顺序：学段，人学时间，班级，座位号。

活动以信息技术小组为单位，计时8分钟，结合设置的编码规则，动手设计。在学生讨论过程中，教师进行巡视指导。所有学生完成讨论后，请其中两组小组代表分别展示自己组内绘制的成果。

(三)巩固提高

在学生掌握了基本操作之后，开展一个小比赛。请学生继续以信息技术小组为单位，给自己组内的条形码绘制相应的图案，丰富其内容，让条形码看起来更加的生动。看哪组同学完成的又快又美观。

(四)小结作业

小结：教师提问条形码的作用，以及条形码的来源。教师可以点评同学们听课很认真，记忆力真强。

作业：观察生活中的条形码，尝试用找到其表示的相关信息。

四、板书设计

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