黑龙江教师资格：初中历史《商鞅变法》教案

一、教学目标

1.学习商鞅变法的内容，能正确分析和理解商鞅变法对秦国的影响。

2.通过小组讨论商鞅变法的历史意义，提高合作探究能力。

3.认识到改革对促进社会发展的重要意义，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神。

二、教学重难点

【重点】

商鞅变法的内容。

【难点】

商鞅变法的意义。

三、教学过程

环节一：新课导入

引导学生回顾之前所学，提问：在战国前期秦国的形势是怎样的?学生回答后教师进一步追问：秦国是如何强大起来，并通过一系列战争灭掉了六国完成统一的呢?顺势导入新课。

环节二：新课讲授

(一)背景

教师出示《战国形势图》并引导学生结合所学，思考：为什么秦国要进行变法呢?商鞅变法的背景是什么?

学生回答后教师总结：经济方面，铁制农具和牛耕在农业生产上进一步推广，为适应这一先进生产力的要求，发展封建经济，这是改革的根本原因。政治方面，新兴地主阶级势力壮大，要求废除旧贵族的世袭特权，掌握国家政权。军事方面，为在兼并战争中取胜，各国纷纷变法以求富国强兵，秦国也不得不实行变法。

教师过渡：于是在公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。商鞅都采取了哪些措施呢?

(二)内容

教师出示史料，引导学生同桌两人进行讨论，结合史料分析总结商鞅变法的具体措施。

学生分析得出：政治方面，①确立县制，由国君直接派官吏治理，②废除贵族的世袭特权，③改革户籍制度，加强对人民的管理，④严明法度，禁止私斗;经济方面，①废除井田制，允许土地买卖，②奖励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役，③统一度量衡;军事方面，奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。

(三)影响

教师将学生分成三组，分别扮演新兴地主、旧贵族、农民，引导学生从所扮演角色的立场出发，对商鞅变法加以评价。

学生畅所欲言：

新兴地主：我非常满意。因为承认土地私有权，保证了我对土地的占有，维护了我的权益。奖励军功使我只要能在战场上杀敌立功，就能得到以前只有贵族才能享有的爵位、官职，给了我掌握政权的机会，而且建立县制加强了中央集权，有利于国家的统治安定。

旧贵族：我非常不满意。按照军功授爵制使我失去了我的世袭特权，严重损害了我的利益。

农民：我对改革表示欢迎，因为奖励耕织，调动了我的生产积极性，有利于农业生产发展、国家的安定。

教师总结：商鞅变法使秦国行政高效、国富兵强，成为七国中最为强大的国家，从而为秦统一中国奠定了国力基础，也为秦国确立了新的政治经济制度。各国也通过变法废除旧制度，新制度逐步建立起来。战国时期成为中国历史上一个大变革的时代。

教师出示史料并进一步追问：商鞅变法在一开始遭到了旧贵族的阻挠，为什么最后却能够取得如此大的成效?

学生回答：取信于民，令行禁止;严厉执法、公平无私;不因循守旧，敢于创新。

教师进一步明确：商鞅变法能够取得成功，最主要是顺应时代潮流、适应国家发展的需要，也得到了秦孝公的大力支持，同时离不开商鞅敢于与旧贵族势力抗争、勇于改革、行事果断的品质。

环节三：小结作业

1.小结：教师结合板书，带领学生系统归纳本节课所学知识。

2.作业：战国时期各国都纷纷变法，课下搜集其他国家的改革情况及其对各国产生的影响，下节课交流分享。

四、板书设计