2022黑龙江事业单位行政职业能力测验言语理解：“解决问题”解难题

在事业单位的考试中，行测部分的言语理解题一直让广大考生头痛不已。尤其是其中的主旨题，不但字数多，而且文段类型多种多样，让许多考生摸不到头绪。那么，在应对主旨题的时候，考生到底应该如何去分析出文段主旨呢?

今天，中公教育在此针对主旨题中的一种类型进行分析，希望可以帮助考生理清文段结构并解决此类难题。

【例】在一些英语国家，人们长期以来存在语言优越感，其外语能力并不能令人满意。比如，在第二次世界大战后，因为英语地位优越，美国人一直很自负，不重视外语人才的培养，结果在伊拉克战争中吃了亏。类似的经验教训启示我们，不应只把眼睛盯在英语等少数几种使用范围广泛、使用人数众多的言语上。国家在制定语言人才培养政策时，要有统筹规划的意识，应充分考虑各国、各民族的语言和文化，像保护濒危动物和生物多样性那样保护濒危语言、保护文化多样性。

这段文字意在强调：

A.应以尊重、谦虚的态度面对语言的多样性

B.国家的语言政策应当与时俱进、不断调整

C.保护濒危语言是语言政策制定的重要目标

D.制定语言人才培养计划应有更全面的考虑

【中公解析】D。文段首先由英语国家的语言优越感引出美国因为不重视外语人才的培养导致在伊拉克战争中吃亏的例子，然后以“类似的经验教训启示我们”提出文段观点——国家在制定语言人才培养政策时，要有统筹规划的意识，应充分考虑到各个方面。因此，这段文字意在强调的内容为尾句。A项未涉及语言人才培养政策的制定，B项的“与时俱进”文段未涉及，C项的“保护濒危语言”非文段强调重点。D项是文段观点句的同义转述。故本题选D。

通过对以上例题的分析，考生不难看出文段的整体脉络为：先指出美国的经验教训，提出美国存在的问题，然后，用“类似的经验教训启示我们”引出解决问题的方法。因此，我们可以总结出文段的行文脉络为“提出问题+解决问题”的结构，而前文中的经验教训也就是为了后文的“不应……要……应……”做铺垫，因而尾句中的“要……应……”这个“解决问题”的方法才是文段意在强调的重点内容。

并且，在以上分析的过程中，细心的考生会发现，在文段尾句“解决问题”这个重点内容所在的句子中，出现了“要……应……”这类对策词。因此，中公教育在此提醒各位考生，在大多数情况下，主旨题中如果出现对策词，那对策词所在的“解决问题”的这句话就是文段的主旨所在。那中公教育也在此为各位考生补充一些常见的对策词：“要求”、“需要”、“必须”、“亟需”……

希望各位考生在今后阅读主旨题时，可以加强自身对“对策词”的敏感程度，准确判断主旨题的行文脉络，找出“解决问题”的方法。