2020黑龙江教师招聘考试教学设计：鱼游到了纸上

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《鱼游到了纸上》教学设计

一、教学目标

【知识与能力】

结合上下文理解“一丝不苟、赏心悦目”等词语的含义，能正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

通过朗读课文，体会“我”的心理变化，学习作者刻画人物形象的方法。

【情感态度与价值观】

从青年做事专注中受到感染，培养坚持不懈的品质和热爱生活的情感。

二、教学重难点

【教学重点】

品味重点词句，学习刻画人物形象的方法。

【教学难点】

培养坚持不懈的品质和热爱生活的情感。

三、教学方法

朗读法、谈话法、小组合作探究法。

四、教学过程

(一)新课导入

多媒体播放三张不同种类的鱼的图片，请同学们说出鱼的名称。(学生回答)继续追问：“同学们，平时会在哪里看到这些鱼?”俗话说“鱼离不开水”，可今天，活泼可爱的鱼却游离了水，游到了纸上。这是怎么一回事呢?相信学习了课文之后同学们就能解决这个疑惑，我们一起来学习《鱼游到了纸上》。(板书课题)

(二)整体感知

1.学生自由朗读课文，教师正音，讲解生字词。

2.学生大声朗读课文，思考：课文写了一件什么事?

预设：“我”去玉泉赏鱼，看到了一位聋哑青年，发现他的画栩栩如生，像游到了纸上一样。

3.再次浏览课文，思考：文章可以划分为几部分?分别写了什么内容?

预设：1-2段是一部分写认识青年的地点，3-4段是一部分写青年的“特别”，5-14段是一部分写青年绘画时的忘我和高超画技。

4.每一部分描写作者都是平均分配笔墨的吗?你认为哪一部分描写精彩?

预设：不是，写青年画鱼的部分最精彩。

(三)深入研读

1.仔细阅读文中5-14自然段，说一说青年所画的鱼有何特点?

预设：青年所画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。

2.找出人们对青年所画的鱼的评价。

预设：女孩惊奇地赞叹：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”

他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

3.在文中找出描写青年画画的语句，思考：青年为什么画技如此高超?

预设：他好像和游鱼已经融为一体了。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”

4.作者对画鱼青年的态度有什么转变?这种刻画人物形象的手法是什么?

预设：从认为傲慢到肃然起敬。这种手法叫做欲扬先抑。

5.阅读课文，小组讨论：从青年看鱼、画鱼中你都学到了什么?

预设：这位青年无论是看鱼还是画鱼都十分专注，到了忘我的境界。我们要学习青年做事投入，热爱生活的品质。

(四)拓展延伸

朗读收束，带着对青年的敬佩之情再次齐读课文。

(五)小结作业

1.同学分享收获，教师进行总结。

2.作业：如果你看到了这位画鱼的青年，你想对他说些什么?把你想说的话写下来，200字左右，我们下节课交流分享。

五、板书设计

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