2018黑龙江教师招聘：小学：音乐《吹起羌笛跳锅庄》说课稿

2018黑龙江教师招聘：小学：音乐《吹起羌笛跳锅庄》说课稿

(1)课时：一课时(40分钟)

(2)课型：新授课

一、说教材

教材是课程的基础和依托，正确理解教材有助于课程的顺利展开。《吹起羌笛跳锅庄》选自人教版小学音乐五年级下册第二单元，是一节唱歌课;整首歌曲为降E宫五声调，四二拍，情绪活泼欢快，描绘了羌族人民在庆祝节日时吹羌笛跳锅庄的场景。

通过本节课的学习可以提升学生演唱和审美的能力。

二、说学情

作为一名教师我们要做到因材施教，站在学生的角度思考问题。小学阶段的孩子处于直观认知阶段并乐于表现自己，能够积极地参与到课堂活动中。在学生参与的过程中，我会多鼓励多引导，因材施教。

三、说教学目标

通过对教材的分析以及对学情的了解，我确定了如下教学目标:

情感态度价值观：学会演唱歌曲，关注少数民族音乐，热爱我们多民族的祖国。

过程与方法：通过教唱及小组合作的方法，提升学生演唱能力、审美能力、合作学习能力。

知识与技能：学生能够有情感演唱歌曲并掌握对纯四度纯八度音的控制。

四、说教学重难点

通过教学目标的设立，我确定了本节课的重难点：

重点是引导学生体验少数民族歌曲的美感，完整有感情的演唱歌曲。

难点是唱准纯八度的音高，控制好结尾处的高音。

五、说教学方法

教学有法，教无定法，贵在得法。为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思想。我主要采用的教学方法是讲授法和小组合作练习法、视听结合法。

六、说教学过程

皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效的促进他们的发展。”针对学生特点，在教学过程中我主要分成新课导入、初步感知、学唱歌曲、巩固拓展、小结作业五个环节。下面，我将分别介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节：

上课伊始，我会用一首古诗导入，与学生共同背诵古诗《凉州词》，请学生思考找出古诗中的一种乐器，用提问的方式引导学生说出羌笛，从而引入本课课题《吹起羌笛跳锅庄》(板书)。这样设计，激发了学生参与本课学习的兴趣，锻炼了学生自主思考的能力，又将课堂思路自然地引领到本课的学习内容中。

第二环节是初步感知环节：

在这一环节，我会先请学生聆听歌曲，初步感受歌曲的速度和情绪，然后完整播放歌曲并提问学生，通过学生的回答总结出歌曲的情绪是活泼欢快的(板书)。最后再次播放歌曲便于学生完整感知。通过这样直观感知的方式，学生可以感知到歌曲的情感特征，为接下来学习有感情的演唱歌曲做了良好的准备。

第三环节是学唱歌曲环节：

在这一环节中，我设置了如下五个部分。第一个部分是组织学生进行发声练习，便于学生进入歌唱的状态;第二个部分我会为学生范唱歌曲，然后请同学们跟着琴声小声哼唱旋律;在学生哼唱后提出纯八度唱不准的问题(板书)，用构唱的形式为学生讲解怎样找到音高位置，再带领学生单独对难点进行着重练习。第三个部分是请一位学生有感情地朗读歌词并给予积极地评价，便于学生了解歌词情感。第四个部分是与学生一起和着伴奏尝试将歌词与旋律结合在一起，最后在学生对整首歌有初步的演唱能力时，再次提出歌曲的欢快情绪，引导学生有感情的大声齐唱歌曲。通过这样的设计，学生可以循序渐进，更加明确学习思路，从而更快速地学唱歌曲、突破难点。

第四环节是巩固拓展环节：

为了更好地巩固所学的知识，我会请同学们观看羌族人民吹着羌笛跳起锅庄的视频，学习两个简单的舞蹈动作，请同学们分组练习，随后请同学们以边唱边跳的形式展示，最终选取学生互评与教师评价相结合的方式进行评价。这样做既可以对学唱的歌曲进行巩固，又可以让学生参与到课堂中来，增加课堂的趣味性，体现学生主体地位，提高学生的表演能力。符合突出音乐特点，关注学科综合的课程理念。

第五环节是小结作业环节：

课虽尽，但趣无穷。在这一环节我会对歌曲的情感进行升华并给学生们布置一项开放式的作业，观察我们身边其他少数民族音乐，有什么样的风格特点?

七、说板书设计

为充分体现课程内容，以便于学生能够理解掌握，我的板书清晰、直观、明了，重难点突出。由题目、速度情绪、八度的谱例三部分构成：

吹起羌笛跳锅庄

情绪：活泼欢快

构唱：56712345

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