2018黑龙江教师招聘考试：《老王》教学设计

2018黑龙江教师招聘考试：《老王》教学设计

一、教学目标

【知识与能力】整体感知课文内容,了解文章如何刻画人物形象

【过程与方法】通过阅读,发表自己的见解

【情感态度与价值观】从文章的主人公身上学会善待他人,关注生活中的弱势群体.

二、教学重难点

【重点】理解文章如何细致刻画人物形象

【难点】学会善待他人,关注生活中的弱势群体.

三、教学方法

朗读法、谈话法、讨论法

四、教学过程

(一)导入新课

同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德。如果我们能够去关注平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢?

(二)初读感知

1.听课文朗读,整体感受一下老王的善良

文中写了老王很多事情,但有详有略,最令人感动的,写得最详细的是老王送鸡蛋,送香油.

(三)深入研读

1.如此善良的老王,在这部分又是怎样被详细描写的?运用了什么描写手法?圈出相关语句,同桌相互交流。

(1) 有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里.--------动作描写

(2) 他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸骷髅绷着一层枯黄的千皮,打上一棍就会散成一堆白骨-------肖像描写

(3) 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”他说：“我不吃。”

我谢了他的香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”-------语言描写

(4)一手拿着布，一手攥着钱，滞笨的转过身子。---------动作描写

2. 为什么在老王去世后，每次想到老王，作者总是心里不安，认为“那是一个幸运者对不幸者的愧怍。”

一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。

(四)拓展延伸

1. 你怎样理解杨绛的愧怍，或者你认为杨绛是否愧怍?从自身感悟出发，自由发表意见。

2. 讨论过后，对杨绛的愧怍有何深入的理解?

3. 优秀的文学作品总能给人带来心灵的撞击，在学过本文后，你是否获得不一样的体验，有什么想要表达的呢?

(五)小结作业

小结：以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头四段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段;二是生理缺陷，老王谋生的困难;三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往.呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明.平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。让我们为老王喝采!为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝采!)

作业：写一篇关于身边令你感悟最深的人，并且运用本节课所学习的描写手法

五、板书设计>

老王

善良

动作描写

语言描写

肖像描写

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