黑龙江教师资格考试：小学教育原理笔记第五章（二）

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21、教育现代化包括：教育观念现代化;教育内容现代化;教育条件设备现代化;教育管理现代化;教师素质现代化(现代教育的核心)

教育现代化的最高目标是实现：人的现代化

22、教育现代化的价值追求有：

教育的普及化，即打破政治、经济等各种因素对人的限制，对人接受教育的主观和客观的制约，保证每一个社会公民都能接受他们希望接受到的教育

教育的国际化，即打破封建闭锁的落后状态，使教育处在全球共通的信息网络中，实现信息共用，资源共享，以全球的视野，国际化的观念组织教育过程。

教育的民主化，即打破不民主的专制教育，以和谐的人际关系和平等、公平的方 式处理教育活动中的各种事物。

教育的法制化，即打破教育中有法不依、违法不究的“无法”教育，把教育纳入到法制化轨道。

教育的个性化，即在追求人的全面发展的同时，必须注意因材施教，使学生的个性特长得到充分的发展。

教育的多样化，即尽可能为求学者提供多种多样的教育形式，使他们能够在多种选择中选择一种适合自己的学习形式，从而为提高国民素质提供条件

教育的整体化，即对构成教育活动的各个因素进行整体的构思和系统设计，从而使教育活动成为一个整体优化的系统工程，全面提高教育的质量和效益

教育的终身化，走向现代化的教育及其教育过程中的人将处在一个连续不断的教育过程中。

23、教育功能就其结构来看，分为：本体功能、社会功能

24、教育基本的社会作用：对经济发展、物质生产的积极促进作用;即生产斗争工具的作用; 在维护和促进社会政治经济制度中的作用;在阶级社会里表现为阶级斗争工具的作用

25、高等院校承担着教学和科学研究的双重任务

26、在现代社会中，科学技术是第一生产力

27、世界各国在推进教育现代化的进程中，对教育内容调整的特点是：

注重课程的时代性与稳定性的统一

注重课程的结构性与系统性的统一

注重各门学科之间的相互渗透

28、最早系统地研究教育负功能的社会学家是：默顿

29、教育的最基本的职能：传递文化、培养人才

30、促进人实现社会化的最有效形式是：教育