黑龙江教师招聘：高中生物《生物的多样性、统一性和进化》答辩题目及解析

一、生物界在类型上具有多样性，生物多样性在哪三个层次体现?

【参考答案】

遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。

遗传多样性也就是生物的遗传基因的多样性。任何一个物种或一个生物个体都保存着大量的遗传基因，因此，可被看作是一个基因库。

物种多样性是指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度。

生态系统的多样性主要是指地球上生态系统组成、功能的多样性以及各种生态过程的多样性，包括生态环境的多样性、生物群落和生态过程的多样化等多个方面。

二、生物界的统一性在哪三个层次体现?

【参考答案】

生物界在生物体层次、细胞层次、生物大分子层次上均具有统一性。

统一的生物体模式：爬行动物、哺乳动物、鸟类都是脊椎动物。人的手臂、海豚的鳍肢、鸟和蝙蝠的翼手，它们的外形和功能不同，但结构相似。

统一的细胞模式：动物、植物、真菌、原生生物都是由细胞组成的。

统一的生物大分子组成模式：真核生物和原核生物都是由相同类型的分子组成;所有生物共用一套遗传密码，共用一套转运RNA，说明多样性的生物具有高度的统一性。

三、本节课你的导入方式是什么?你导入的设计意图是什么?

【参考答案】

本节课我采取的导入方式是创设情境导入。我先为学生展示神创论的相关图片，让学生回顾相应的神话故事吸引学生兴趣。接着让学生思考生物究竟是如何进化而来的，基于学生的知识现状，他们的猜测很可能和真实结果产生冲突，进而以此引入本节新课。

这样做的好处主要有如下两点：第一，采用观看照片的形式，直观地展示神话故事，可以让学生很容易将注意力放到课堂上，为后续教学作铺垫。第二，先提问学生进化的过程，可以设下悬念，充分激发学生的学习兴趣，有利于新课的展开。

四、你在试讲中设置了很多问答的教学环节，为什么这样设置?

【参考答案】

问答环节是教学中老师和学生互动的一种很好的方式，学生可以参与到授课中来，老师也可以引导学生对教学中难点进行剖析，让学生在一问一答中明确教学重点和难点。除此之外，问答还可以及时地让老师了解学生对于课程内容的掌握情况，便于老师进行接下来的教学活动。

五、说一说你教学设计的思路。

【参考答案】

我在导入环节采取情景导入，利用神话故事吸引学生兴趣，而后将问题引导至进化，为后续授课做好铺垫。

在新课教学环节，我通过分发物种概念相关的资料卡片，运用师生问答的形式让学生初步感知物种和生殖隔离的概念。接着展示同源器官的示意图、各生物细胞结构示意图，让学生以此归纳出生物的统一的生物体模式、统一的细胞模式和统一的生物大分子模式。层层递进、逐步深入。最后由我总结进化论对生物统一性和多样性的解释，建立完整的知识脉络。

在巩固提升环节，为了加深学生对于生物统一性的理解，会让学生思考同源器官虽然功能相似，却具有不同的形态和结构，从分子水平分析这些差异的原因是什么?

在课程最后进行总结并且布置“生殖隔离作为物种划分标准的局限性”的查阅作业，提升学生的资料查阅和总结能力。