2018黑龙江教师招聘考试备考：《寄书》说课稿

1：1元+12元=13元;6角+8角=14角=1元4角;13元+1元4角=14元4角;14元4角=14.4元。

在学生引出笔试计算，将着重结合1、2的计算过程，讲解3的笔算加法。着重讲解按照元、角的单位分别对齐，然后进行计算，并讲解满十进一。然后让全班再次用竖式算一算，巩固竖式的计算方法。最后，将计算的结果与估算结果做比较，看看谁估算的结果比较接近。

接下来是探索小数退位减法的计算方法。我会直接直接出示问题，鼓励学生独立试做，并在小组内交流自己的思考过程。

组织集体反馈交流，有计算加法的基础，有了上一个问题探究的经验，将元化成角进行竖式笔算以及将14.4元化成14元4角，按照实际意义进行计算并不难。但是对于直接竖式计算的退位减法对于学生来说比较困难。我会引导学生重点理解：15元和15.0元表示的实际意义是一致的以及这样书写的好处;从15元中借1元，也就是10角，就是10个0.1元，减去4角也就是4个0.1元，还剩0.6元，整数部分都是14元，相减没有剩余。

最后引导学生说一说如何计算进、退位的小数加减法，并介绍计算过程中的注意事项。例如，小数点对齐、相同数位的数相加减等。

这样设计的目的是将自主探究的权利牢牢把握在学生手中，给学生提供足够的时间和空间，让他们在动手实践、互相合作的过程中，积极思考，大胆尝试，在探索中体验成功的喜悦，获得自主探索的成功感受，逐步养成自主探索的良好习惯。

(三)课堂练习

接下来是巩固提高环节。

这样的问题的设置，让学生对知识进一步巩固，让学生逐渐熟练掌握。

(四)小结作业

在课程的最后我会提问：今天有什么收获?

本节课的课后作业我设计为：练一练第1题。

通过这样的设计，既能够进一步掌握学生对于本节课的掌握情况，还能够提高学生学习的积极性。

七、说板书设计

我的板书设计遵循简介明了突出重点部分，以下是我的板书设计：

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