2018黑龙江教师招聘考试备考：《加权平均数》说课稿

至此，要求学生从情境1和情境2的计算过程中，分析数据的平均数受什么影响?组织学生独立思考，小组交流，并安排代表发言，教师适时点拨，最后达成共识：数据的平均数，不仅受数据大小的影响，还要受到它们占这组数据总数的比值的影响。教师肯定学生的回答，并总结：比值的大小分别代表了四个数据影响平均数大小的重要程度。一般来说，由于各个指标在总结果中占有不同的重要性，因而会被赋予不同的权重，上例中40%与60%就是平时成绩在学期总评成绩中的权重，最后计算得到的学期总评成绩82分就是上述两个成绩的加权平均数。教师板书并总结加权平均数的概念。

在此基础上就情境1中数据的权重要求学生思考回答，一方面夯实对于知识的理解，另一方面检验学生对于知识的理解和掌握情况。

多媒体展示情境3：某公司对应聘者A，B，C，D进行面试，并按三个方面给应聘者打分，每个方面满分20分，最后打分结果如下表，如果你是人事主管，会录用哪一位应聘者?要求学生以小组的形式展开讨论，结束后要求小组代表陈述组内讨论结果。学生畅所欲言，认为：谁的总分高，就录用谁。计算后D的总分最高，应被录用;但有的则认为三个方面满分都是20分，重要性不同，专业知识应该比仪表仪态更重要。

学生通过讨论，结合前面的知识，认为应考虑三个方面重要性的差异。教师顺势提问：如果三个方面的重要性之比为1：2：2，那么应该录用谁?学生自主计算，最终得出A的得分为14.8，B为14.4，C为14.6和D为15.2，故应该录用D。紧接着追问：那如果是三个方面的重要性为10：7：3的话，应该录用谁?学生计算得出，最终应该录用B。题目的分析，让学生亲历权重不同时，决策者的结论也有可能随之改变的过程，真正体会权重的实际意义。

(三)课堂练习

自主学习试一试。小青七年级第二学期的数学成绩分别为：测验一得89分，测验二得78分，测验三得85分，期中考试得90分，期末考试得87分。如果按照如图所显示的平时、期中、期末成绩的权重，那么小青该学期的总评成绩是多少分?

这样的问题的设置，旨在学以致用，让学生加深“权重”的理解。

(四)小结作业

在课程的最后我会提问：今天你学到了什么?

引导学生回顾：权重和加权平均数。

本节课的课后作业我设计为：

完成课后练习题目。这样的设计重在强化数学运算基本功。

七、说板书设计

我的板书设计遵循简介明了突出重点部分，以下是我的板书设计：

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