教师资格面试试题：2018上半年教师资格证考试面试试题及解析小学数学试题第三批

【答辩题目解析】

1.说说你是如何帮助学生建立1千米的长度观念。

【参考答案】

充分运用操场跑道，引导学生根据跑道1圈的长度推导出1000米的长度，从而认识1000米=1千米。让学生说说1千米里面有几个100米，几个200米或几个500米等，帮助学生认识1千米。

2.“数”与“量”的关系和区别?

【参考答案】

“数”是表述“量”的语言文字符号，它是主观人为规定的，是可以随意改变的。“量”是客观事物的大小、范围、程度等，它是客观实在，是无法用意志随意改变的。同一个量，可以用不同的数字和度量单位来表达。例如：一米长的量，可以表示为：1米、10分米、100厘米、0.001千米。

小学数学《位置》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师：我们全班有40名同学，如果我要请你们当中的某一位同学发言，不叫出你们的名字，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?

学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。今天继续在前面学习过前后左右的基础上学习《位置》。

(二)生成新知

(1)谁能描述出××同学具体坐的位置?

有的学生用以前学过的前后左右的方法描述同学的位置，也有的同学用第几行第几列或第几列第几行来表述。老师都给予肯定。

如果老师用第3列第4行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?

(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)先指名说说，然后同桌互相提问互相说。可以采用不同的问法来练习。同学互相评价。

(3)教师教学写法：××同学的位置在第3列第4行，我们可以这样表示：(3，4)。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)，同学互相评价

师生活动：

(1)刚才大家确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)

(2)我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。(让学生体会位置的相对性。)

(三)应用新知

(1)教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

(2)指名说出同学的名字，其他同学在本子上写出准确位置并集体订正。

(3)同座位互相说某同学名字，对方写出位置;或说出某一位置，让同学说出是哪位同学?

(4)发散思维：生活中还有哪些时候需要确定位置，说说它们确定位置的方 法。

(四)小结作业

小结：我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?学生自由表达，自由评价。教师最后总结。

作业：观察平移前后的图形，说说你发现了什么?(图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变)

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你认为这节课重点是什么，难点是什么?

【参考答案】

【重点】

根据行、列确定物体的位置。

【难点】

能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。