黑龙江教师资格考试：小学教育原理笔记第五章（一）

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1、教育的正功能：教育对社会发展和人的身心发展所产生的积极促进作用。

2、教育的负功能：与教育目标、教育主体愿望相反的客观效果，是教育对社会发展和个体发展所产生的阻碍作用或消极影响。

3、人的社会化：个人学习社会知识、技能、行为规范，逐渐适应社会生活，成为社会成员，满足社会需要的过程

4、物质文化：以物资形态表现出来的社会财富(人的智力的物化或对象化)

精神文化：以语言文字形态记载下来的社会财富。

5、间接经验：人类在长期的社会实践中积累起来的各种认识成果

6、人口身体素质：人的身体状况和大脑的功能状况，(取决于先天的遗传和后天的营养、保健、锻炼)

7、人口的自然结构：人口的年龄、性别等方面的比例

人口的社会结构：人口的阶级、文化、职业、地域、民族等方面的比例

8、人口结构的合理化：人口结构有利于社会生产和人口的自然平衡

9、劳动力：人的身体即活的人体中存在的，每当人生产某种使用价值时就运用的智力和体力的总和。

劳动力的大小，不仅要以体力的大小来衡量，更重要的要用智力的高低来衡量。

10、文化传承：文化在时间上的延续，空间上的扩展和代际间的传接。

11、教育的本体功能与社会功能的区别和联系：

教育的本体功能：教育自身直接具有的功能，可看成教育的职能

包括：加速年轻一代身心发展与社会化进程、传递和继承人类精神文明、社会经验和人才的选拔。

教育的社会功能：教育通过自身职能的充分调动和履行而对社会产生的一种功效。

教育是通过自身传递知识、培养人才等基本职能的发挥而产生促进社会政治变革、经济发展、科技进步、人口质量提高等社会作用的，因为教育必先履行其本体功能，进而才能实现其社会功能。

12、教育的政治功能：

通过培养一定社会所需要的合格公民和政治人才去实现教育的政治作用;

通过宣传统治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论为政治服务

组织学生参加社会的政治活动，把学生作为现实的政治力量使用

通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。

总之教育对征集经济起巨大的影响和作用，但不起决定作用，教育只能在政治经济制度允许的范围内发挥作用，任何：超政治“的教育是不存在的。不能改变政治经济制度的发展方向。

13、教育的经济功能：

教育能把可能的、潜在的生产力转化为现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。

教育是提高经济效益的重要前提。

教育是经济发展的重要因素，他能够为社会带来巨大的经济价值

教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。

14、教育的文化功能：

教育对社会文化具有传承功能、选择功能、传播功能、教育具有创造文化的功能

教育的科技功能：

教育可以实现科学知识的再生产

生产新的科学知识、新的是生产力。